A expressividade da linguagem cotidiana

Nesse estudo relativo às unidades 07 e 08 da TP-02, foram abordados o uso da linguagem figurada em textos literários, bem como de figuras de linguagem em nosso cotidiano. Nessa perspectiva o formador Rubem dividiu os cursistas em grupos e distribuiu fragmentos de textos expressivos como os "Luziadas" de Camões, letra do Samba de Martinho da Vila "sonho de um sonho", e "da utilidade dos animais" entre outros de modo que no decorrer da leitura fossem identificadas figuras de linguagem tais como: Antitese, metáfora, pleonasmo, aliteração, metonimia, ironia etc. Ao final da leitura de cada texto feito pelo redator dos grupos, foram realizadas análises consistentes sobre o conteúdo apresentado e no encerramento o formador fez a síntese de tudo o que foi dito e apresentou as suas conclusões.

A Frase e sua organização

A análise linguística e o trabalho com a gramática costumam ser mal vistos por alunos e até por muitos professores. Muitos o veem como extremamente complexo e desinteressante, outros o acham sem sentido. No entanto, ele pode não ser desagradável nem infrutífero. Na oficina realizada para estudo das unidades 05 e 06 da TP 02 o formador do Gestar professor Rubem, procurou desmistificar e até abolir esse esteriótipo que se tem sobre a Gramática. Com o uso de textos que propiciou analisar a gramática em seus vários sentidos as atividades em grupo ajudaram a descobrir fatos da lingua que são significativos e podem realmente auxiliar o aluno na ampliação de seus recursos linguísticos e assim melhorar a sua competência discursiva. Nessa perspectiva é importante não dissociar o estudo da gramática a partir do estudo do texto, uma vez que este nos propicia fazer uma reflexão mais sistemática sobre a lingua e suas variações.

Literatura para adolescentes

A unidade 24 ultima etapa da TP - 06 enfatiza a importância de trabalhar a literatura com os adolescentes. Por razões as mais diversas, costuma-se dizer que os adolescentes não leem, entretanto afirmar isso de forma contumaz pode caracterizar-se em exagero, haja vista que os adolescentes tem acesso aos mais variados textos tais como: revistas de divulgação cientifica, quadrinhos, ligadas a algum hobby, como natação, automobilismo, lutas, games, aeromodelismo etc. o ponto em comum é que a leitura que os adolescentes fazem diverge da que nós adultos e educadores gostariamos que eles lessem. É de importancia fundamental que os adolescentes tenham acesso a bons textos literários, haja vista que a literatura, cuja materia-prima é a palavra, é a que mais aprofunda nossa reflexão sobre a nossa condição humana. De qualquer modo é importante para o adolescente que a leitura sugerida esteja em sintonia com a sua realidade, para que ao sentir-se o personagem ou refletir-se nele possa usufruir do prazer da leitura e não mais da obrigação do ato de ler.

O Texto como Centro das experiências no ensino da língua

Nos estudos realizados sobre a TP 01 unidades 03 e 04 foram aprofundados os conhecimentos sobre o uso do texto para o ensino da linguagem bem como, sobre a intertextualidade, que se refere ao dialogo entre textos. Nesse contexto percebeu-se que nos estudos mais recentes o conceito de texto se ampliou muito modificando significativamente o entendimento sobre os elementos a se enfatizarem no trabalho com os mesmos, desse modo, o ensino aprendizagem apoiado no texto, é hoje, quase um consenso nos estudos de linguagem. Por outro lado intertextualidade é o que ocorre toda vez que um texto tem relações claras com outro ou outros, oportunizando o diálogo entre ambos. Esse diálogo, ocorre nas mais diversas situações e nos mais diversos tipos de comunicação, fazendo-se presente tanto nas manifestações artísticas quanto no nosso dia-a-dia. Nesse sentido pode-se afirmar que a ocorrencia desse dialogo se dá em razão da cultura ser claramente intertextual, isto é, ela sempre retoma, de alguma forma as experiências humanas.

Planejamento e Escrita

No estudo realizado sobre a unidade 22 da TP-6 verificou-se a importância do planejamento para a produção textual sobre qualquer gênero literário. É importante ressaltar que o planejamento e a escrita ocorrem concomitantemente, todavia o resultado desse processo deve passar por uma revisão para o burilamento do texto e até para torná-lo mais atraente e compreensivel para os futuros leitores. Ressalte-se ainda que a língua escrita é utilizada com algumas funções basicas: Expressiva - é utilizada para a expressão individual, centrada no eu como no caso de diários, cartas, bilhetes, depoimentos etc.; Apelativa - é centrada no leitor e tem por objetivo influenciar o comportamento de quem lê; Metalinguística - quando a linguagem se refere a si mesma, se constituindo objeto de descrição e explicação; Poética - ao enfocar no texto as suas possibilidades expressivas, o autor visa elaborar no leitor uma experiência estética; Referencial - utilizada para descrever, conceituar, informar.

Estudo do Texto

Na oficina realizada nesta data o formador Rubem ofereceu aos gestaleiros um texto para reflexão denominado "as vinte maneiras de ser mais criativo". O referido texto nos remete ao ambiente de sala de aula e nos induz a refletir sobre o nosso fazer pedagógico. Após a colocação da opinião de cada um dos participantes do encontro, o formador deu inicio ao trabalho da oficina propriamente dito com a leitura da crônica de Carlos Drumond de Andrade do livro Cadeira de Balanço (1996 p.143-146). Na analise efetuada foi possível verificar o uso da linguagem utilizada pelo autor, sua marca na colocação de determinados vocábulos, bem como a sua intencionalidade. Pode-se perceber uma crítica velada ao consumismo atrelado a determinadas datas (dia das mães), e um alerta aos artifícios utilizados pelos meios de comunicação (propaganda) para atrair os incautos. Nesse texto Drumond faz um apelo à sensibilidade quando ao final substitui todos os presentes por um "beijo bem beijado". Um outro aspecto a ser destacado no texto é que o escritor coloca-se no lugar de uma garotinha que ainda não domina todos os elementos da escrita.

Variantes Linguísticas: dialetos e registros

Na oficina realizada no dia 06/05/10 referente às unidades 01 e 02 da TP-01, discutiu-se as variantes linguísticas, buscando-se distinguir as normas e usos da língua bem como compreender como essas variantes se efetivam em nossa interação cotidiana. Nesse contexto, trabalhou-se de forma teatral o quadrinho de Mauricio de Souza "Chico Bento O Bom Portugues" em que a Professora não respeitando os conhecimentos prévios de Chico Bento nem a sua oralidade o induz a procurar um dicionário para encontrar o "bom portugues". A discussão gerada em torno da dramatização do quadrinho trouxe à baila a importância da compreensão mais ampla desses acontecimentos linguisticos ou seja a interação entre a oralidade e a escrita, o ensino da norma culta e o uso da linguagem coloquial. Para maior compreensão dos assuntos discutidos nessa oficina foram lidos dois textos "por que seus pais estão se divorciando" de Jonh Kalb e M. D. David Viscott do livro O que toda Criança precisa saber, e "Caso do Vestido" da Cronica Retrato de Velho de Carlos Drumond de Andrade. Da comparação entre ambos os textos pode-se depreender que aprender a norma culta é ter mais uma opção de uso da língua, importante em muitos momentos e ambientes. No entanto, não é melhor nem pior, mais bonita ou mais feia do que qualquer outra norma ou dialeto. Deve ser trabalhada na escola, como o dialeto que o aluno deve ir aos poucos dominando, por ser o mais adequado a certas situações de comunicação.